五一节前后，杭州市濮家小学的孩子们可开心啦，学校迎来了第二届“童玩节”！整整12天，孩子们不用上课、不用做作业，只做一件事——去“玩”。

在宝岛台湾的宜兰县，每年夏季都会举办“童玩艺术节”，吸引着四面八方的家长带着孩子来玩耍游乐；我们浙江乌镇也办“童玩节”，在民间传统童玩游戏里，大人和小孩子都将开启一段别样的奇妙之旅……许多“童玩节”通常都在暑假里进行，而濮家小学把长达12天的“童玩节”安排在学期中，去把越来越稀缺的快乐找回来，尤为可贵。在当今学业压力越来越低龄化、越来越下沉的背景下，在年轻的父母们越来越焦虑的情景中，一所小学能够安排整整12天的“童玩节”，真当是有胆有识之举，首先要手动点赞！

不承想，二年级“小学霸”浩浩向妈妈诉苦：“妈妈，我不想去参加童玩节，还不如给我几张试卷做做吧。”宁可多做试卷或作业，不想去玩，这恐怕不是个别同学的想法，甚至可能有的家长也这么想。原来，浩浩是对“童玩节”里跳绳等“训练”产生了畏难情绪——学校在这届“童玩节”中，以“力量”为主题设计了20多个游戏项目，安排了许多集体项目，如跳绳、风火轮、COSPLAY舞蹈等等，都需要前期训练。

噢，是这样！“童玩节”的“玩”，概念也是不一样的，并不是不上课、不布置作业、不考试就算“玩”了；“玩”也是要把握好内涵和尺度的，否则变成文艺、体育项目的训练和比赛，可能与真正意义上的“童玩”还是有很大距离的。

一百次的规训，不如一次真正的唤醒。应试教育时代，时时是规训——规诫教训，处处是整训——整治训练。学什么练什么最终都为了一个“分数”，从而提前透支了孩子们的学习力、想象力、创造力。“童玩节”，重在唤醒童心、回归童年、重拾童趣，一定是以释放天性为主。对于小学生来讲，最需要通过“童玩”唤醒孩子的天真、释放孩子的童真，所以应该有更多真正的玩耍，比如娱乐、游戏、春游，而尽量减少“集体训练式”的比赛项目；即使是运动会也可以多些玩的项目，而不是以“田径运动会”的竞技比赛为主。

有识之士直言：童年被透支的孩子，很难形成健全人格；越来越多的孩子从教育中不能享受到快乐，而不快乐的时间一再提前。这是很可怕的。童心童真、快乐天性，都迫切需要唤醒；“童玩节”就应该有这样的效用，最终能唤醒想象力和创造力。

“假如蚂蚁真的是一天到晚忙个不停，怎么还有时间快乐地去四处野餐呢？”经济学和心理学的“稀缺理论”告诉我们，资源稀缺不可怕，就怕有“稀缺心态”——即“稀缺俘获大脑”、稀缺思维，成为稀缺根源。如今在中小学教育领域，稀缺无处不在，老师学生甚至家长都被各种学业作业培训补课填满了，透支必然带来稀缺，稀缺时间、稀缺玩乐、稀缺幸福。稀缺理论说得不客气：稀缺必然让人变笨，让人的知觉、记忆、运算、推理能力等等“流体智力”减弱，而且不断俘获人的注意力、控制力、执行力，稀缺中人只能依靠更有限的脑力去勉强应对，学生也不例外。

是时候要通过“童玩”来摆脱种种稀缺、唤醒童心快乐了！