就素质教育改革所涵盖的内容来说，孩子的体育体能，仅仅只是一个方面，在体、智、德、美等诸多方面评价体系，合力而为，起而行之，真改真实践，或许也就真不难了。

2016年全省高校新生体质健康测试榜单11月13日上午发布。数据显示，全省总成绩平均分为72.87分，合格率为92.81%。其中，杭州新生平均成绩72.87分，领跑全省。杭州高级中学、杭州市余杭高级中学、萧山中学、义乌中学等连续3年排名平均分、合格率全省前十名。

杭州多所高中体质健康测试，多年领跑浙江，让人再次感受到杭州“干在实处，走在前列”的发展定位，也更加坚定素质教育这个改革发展方向。正如十九大报告所阐述，“建设教育强国，必须把教育事业放在优先位置”，因此要“加快教育现代化，办好人民满意的教育。”教育如何使人民满意，不仅仅体现在知识技能掌握上，当然也更包括其他素养，比如，学生的身体素质。

毋庸讳言，这次测试，平均分总体还不高，还有很多孩子尚不能达标等；再比如，在力量素质项目（引体向上/仰卧起坐）上，平均分只有44.83分，合格率仅为55.31%。诸如此类，无不说明，我们在体育学科上，还有待纵深开展，让孩子们充分体验课外时光、体验操场上奔跑跳跃时光，还有更大作为空间。

一所学校，没有分数，肯定不行，光抓分数，肯定不对。如果是为了抓分数，而丢了孩子身体，“诲人不倦”成了“毁人不倦”，这样的办学，显然与素质教育的改革方向背道而驰，也肯定不能“让人民满意”。教育先驱蔡元培先生就说，把教育视作人格之养成也，必须从体育、智育、德育、美育等方面来养成，其中体育排第一。

让孩子不输在起跑线上，首先就是不能输在健康这条起跑线上。“行百里者半九十”。一段时间以来，人们深恶痛绝应试教育，原因就在于，过重的书包，不仅压垮了孩子的身体，更压榨了孩子的精神与旨趣。一个小学生，补习班报了五六个，这样的现象，又何谈体育、体能与体魄。

如果连健康都没了，又罔谈其他前行动力。要说现在的学校，不注重体育锻炼，不注重孩子的身体，恐有失偏颇，现如今，体育达标早已列入中、高考必考科目。然而，细打量，在有些地方，一部分孩子体能不足，身体素质有待跟上，也是一个不争的事实。一场运动会开幕式站下来，一大片孩子倒下来，这样的新闻报道时有可见。平时稍有重要课程，或临应考，体育课首当其冲取消，怕也并不少见。

素质教育改革，成因复杂，系统繁难。回到操作层面看，操作弹性大，客观上又显动力不足。以好的体质测评，推进体制机制形成。比如，推行末位淘汰，优者嘉奖，背道而驰者诫勉，乃至整改淘汰之。

也要看到的是，仅就素质教育改革所涵盖的内容来说，孩子的体育体能，仅仅只是一个方面。举一反三，推而广之，如蔡元培先生所述，在体、智、德、美等诸多方面评价体系，合力而为，起而行之，真改真实践，或许也就真不难了。